CALIFICACIONES

EN ESTE GRUPO HAY UN SERIO PROBLEMA DE PLAGIO, ES DECIR, LA COPIA DE TRABAJOS AJENOS Y QUE SE PRESENTAN COMO PROPIOS.

 

ALGUNOS SITIOS CONSULTADOS

TRABAJO FINAL DEL BLOQUE 4

TEMA 3: ANTONIO GRAMSCI

Muchos intelectuales italianos que han dejado huella en la historia de Europa pasaron parte de sus vidas, y escribieron sus mejores trabajos, en la cárcel o en el exilio. Cuanto más importantes eran sus reflexiones y acciones para el desarrollo cultural y educativo de la población, más tuvieron que sufrir de la represión y más deformaciones padeció su mensaje.

Así como Tommaso Campanella (1568-1638) escribió la primera "Utopía" italiana, con el título La ciudad del sol [La città del sole]durante los veintisiete años que pasó en la cárcel, también Antonio Gramsci escribió en la cárcel el texto más importante que se haya escrito sobre la función educativa y política de los intelectuales: en total, 2.848 páginas de notas manuscritas, que hoy día se conocen con el nombre de Cuadernos de la cárcel.

Para rescatar la propuesta pedagógica de Antonio Gramsci es necesario consultar diversos sitios Web para después organizar y presentar la información de manera que retraten de manera fiel los aportes de este pensador Italiano. Para ello se es necesario realizar las actividades siguientes:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

1. Visitar sitios web de revistas y/o instituciones que contengan información acerca de Antonio Gramsci. Elaborar un listado de las mismas.
2. Rescatar los rasgos más importantes de la visión educativa de Antonio Gramsci:
   
   Significado de educación.
Cómo debería ser la escuela.
Quién es el alumno.
Cómo debería asumirse el docente.
Qué debe conocer el docente.
A qué le llama nuevo clima cultural.
Qué es la filosofía de la praxis


3. Análisis de la propuesta educativa rescatando los aspectos pedagógicos, psicológicos y sociológicos. 

  

ACTIVIDAD DE CIERRE

1.   Exposición

TEMA 2: JOHN DEWEY

John Dewey fue el filósofo norteamericano más importante de la primera mitad del siglo XX. Su carrera abarcó la vida de tres generaciones y su voz pudo oirse en medio de las controversias culturales de los Estados Unidos (y del extranjero) desde el decenio de 1890 hasta su muerte en 1952, cuando tenía casi 92 años. A lo largo de su extensa carrera, Dewey desarrolló una filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica, unidad que ejemplificaba en su propio quehacer de intelectual y militante político. Su pensamiento se basaba en la convicción moral de que “democracia es libertad”, por lo que dedicó toda su vida a elaborar una argumentación filosófica para fundamentar esta convicción y a militar para llevarla a la práctica (Dewey, 1892, pág. 8). El compromiso de Dewey con la democracia y con la integración de teoría y práctica fue sobre todo evidente en su carrera de reformador de la educación.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

1. Recuperar de las lecturas de manera individual los aspectos pedagógicos, psicológicos y sociológicos de la propuesta educativa de John Dewey.
2. Exposición.

TEMA 1: EMILE DURKHEIM

EMILE DURKHEIM

Emile Durkheim ha sido uno de los principales pensadores que ha puesto de manifiesto la función socializadora de la escuela — recogiendo el pensamiento de su época y proyectándolo hacia las siguientes generaciones de educadores. Él piensa que la sociedad tiene una personalidad moral propia, distinta y superior a los individuos que la conforman y que va educando a sus miembros de acuerdo con los valores y necesidades que va teniendo. Para explicar la sociedad se remite al hombre, pues está hecha de hombres. Los analiza en un dualismo que siempre está en conflicto: individual-social, natural-social. Para él, la sociedad domina al individuo; lo que hay de social en él es lo mejor de sí mismo, lo humano; lo demás — lo natural — sólo son instintos que orientan hacia el egoísmo. El hombre  sólo puede ser feliz en una sociedad que le da normas y obligaciones. La educación es una necesidad que aparece para anteponer un ideal colectivo; para el sujeto es una necesidad no una coerción. La ciencia es el conjunto de representaciones válidas, legitimadas. La ciencia como contenido social adquiere su valor en tanto se comunica, además se transforma en valor educativo. Es tarea de la educación comunicar el conjunto de valores legitimados por la sociedad. Los maestros son los delegados de la sociedad para la transmisión del conocimiento tradiciones, usos y costumbres de una generación a otra.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

1. Lea el texto de Emile Durkheim "Definición de educación…" (en: Educación como socialización. Salamanca, Sígueme, 1976, pp. 89-106) y resuelva lo que se le pide.

•  Exprese la concepción de educación del autor.
• Transcriba el concepto de educación de Kant y el de Stuart Mill. Estas definiciones datan del siglo pasado, qué opina usted de su vigencia u obsolescencia.
• La afirmación de Durkheim de que "Hoy la ciencia tiende a ocupar el puesto que ocupaba el arte en otros tiempos" responde al momento histórico que él vivió; al respecto, cuál es la situación en la actualidad nuestra, es decir, qué papel ocupa la ciencia en nuestra educación. para responder a estas preguntas elabora un cuadro comparativo de la educación impartida en las ciudades griegas y latinas, en Atenas, en Roma, en la Edad Media, en el Renacimiento y en la actualidad (p. 18).   
• Cómo argumenta Durkheim la necesidad de la educación.
• Cómo justifica Durkheim que la educación sea distinta entre cada clase social.
• Según Durkheim, qué funciones debe cumplir la educación que se da a niño.
• A juicio de Durkehim, de dónde procede el ideal que la educación debe alcanzar.
•  ¿Cuál es el objetivo final de la educación?

 2. Exposición de los siguientes temas:

• Las definiciones de educación
• Definición de la educación
• consecuencias de la definición de educación
• La función del Estado en materia de educación
• El poder de la educación. Los medios de acción
• 
  

ACTIVIDADES DE CIERRE

3. Análisis de las propuesta pedagógica de Emile Durkheim bajo el siguiente esquema:

BLOQUE 3 ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN

Actividad: 

Explicar en qué consisten cada uno de los ámbitos educativos (formal, no-formal e informal) a partir de ejemplos concretos.

Objetivos de la actividad

• Identificar los conceptos claves de este bloque.
• Relacionar los conceptos expuestos.
• Reflexionar y justificar mediante ejemplos sobre los ámbitos educativos y su necesaria interrelación.

Orientación para su realización

El estudiante debe leer el tema en profundidad, comprendiendo y asimilando correctamente los conceptos y características particulares de cada ámbito educativo, con el fin de explicarlo en la actividad a partir de  ejemplos concretos, y no desde la teoría. De esta manera se consigue reforzar el aprendizaje de los contenidos de este tema.

Recursos para elaborarla

Texto básico y lecturas complementarias sugeridas. También puede consultar una propuesta de práctica pedagógica en el siguiente enlace:
http://www.sectormatematica.cl/pedagogia/01%20EDUCACION%20FORMAL.doc

Tiempo de realización y plazo de entrega

Primera fase: lectura, comprensión y relación conceptual, consulta de documentación complementaria (artículos, Webs, etc.), 1,5 horas (miércoles, 19 de septiembre)
Segunda fase: elaboración y redacción de la actividad en el blog, 1.5 horas

Plazo de entrega:

Criterios de evaluación

• Identificar los conceptos claves sobre educación formal, no-formal e informal
• Definir de forma clara y precisa los conceptos seleccionados
• Relacionar los conceptos de forma clara y coherente
• Elaborar los conceptos claves de forma personal y a partir de ejemplos
• Saber aplicarlos al contexto actual
• Utilizar la terminología con rigor
• Presentación y redacción adecuada, ordenada y sin faltas de ortografía

EDUCACIÓN INFORMAL

PRESENTACIÓN

El curso “Teoría Educativa” se ubica en el tercer semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa, corresponde al Área de Formación Profesional Básica en Educación. Este curso se imparte en forma paralela con los cursos de “Desarrollo Infantil”, “Diagnostico Socioeducativo” y un curso de la Línea Especifica. Dado su carácter y número de créditos, tiene una carga académica de 4 horas a la semana.

En este curso se realiza el análisis de cómo la educación es una resultante de las dinámicas sociales que en un devenir histórico se han ido conformando y se han ido transmitiendo a las generaciones a través de sus fines, sus valores y sus contenidos, con determinadas orientaciones según el momento histórico y las tendencias predominantes.

COMPETENCIA

Explicar aspectos sociales de la educación, mediante la identificación de algunas categorías de análisis en diversas propuestas teóricas en una revisión histórica, que le permitan fundamentar propuestas de intervención. 

BLOQUES DE ESTUDIO

1.Qué es educación

2.Agentes y actores de la educación

3.Escenarios de la educación

4.Acción pedagógica

5.Durkheim, Dewey y Gramsci

6.Paulo Freire y Peter McLaren

¿CÓMO ESTUDIAR TEORÍA EDUCATIVA? 

•Para abordar el estudio de esta asignatura recomendamos seguir el siguiente proceso:

1. Realizar una primera lectura de cada uno de los temas que componen cada bloque.



2. Realizar una segunda lectura detenida subrayando las palabras claves del mismo, los conceptos importantes y resaltando aquellos términos que no se entienden.



3. Anotación en hoja aparte de:

Reflexiones personales

Dudas o dificultades de comprensión, terminología, etc.


4. Resolver las dudas investigando y elaborando un glosario. No avance en el estudio si no ha comprendido adecuadamente los conceptos de cada tema.

5. Elaborar un resumen del tema, o un esquema o un mapa conceptual, lo que más le ayude para el repaso del tema.

ACTIVIDAD DEL BLOQUE 2

BLOQUE 2 AGENTES Y ACTORES DE LA EDUCACION

Al tratar el tema del agente de la educación no nos referimos de forma exclusiva al docente, al maestro, sino que es un concepto mucho mas amplio.

En ese sentido, el estudiante debe analizar y reflexionar sobre la figura del educador. Los diferentes  agentes que llevan a cabo esta función en diferentes escenarios y su necesaria profesionalización, clave de toda tarea educativa.  

Empleando un lenguaje adecuado, elabore un video que aborde la temática del bloque diferenciando el papel de los distintos gentes de la educación y características de los actores de la educación, etc.

Recursos para elaborarla:

Educacion Civica: Agentes de Socializacion

http://www.youtube.com/watch?v=PA-Tin9SRrY

ENFAMILIA 05-03, Los actores de la educación

http://www.youtube.com/watch?v=VJqPJ7H_sBU

ALGO PARA PENSAR ¿Y REIR?

RELACIONES ALUMNO PROFESOR

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PRIMER BLOQUE

Bloque 1.- Qué es la educación

Este bloque está compuesto por los siguientes 3 temas:

Tema 1.- La educación como realidad

1. - El hombre y la educación

1.1. La naturaleza educable del ser humano

1.2. Rasgos característicos del ser humano

1.3. El hombre como ser inacabado

1.4. Educabilidad vs. educatividad

2. - El concepto de educación

2. 1. El término ‘educación’

2. 2. Estudio etimológico del vocablo ‘educación’

2.3. Análisis de algunas definiciones sobre ‘educación’

2.4. Los términos afines a ‘educación’

3. - Propuesta de una definición de ‘educación’

4. - Carácter antinómico de la educación

Tema 2.- Principios pedagógicos de la acción educativa

1.- Principios que fundamentan toda acción educativa

2.- Análisis de algunos principios claves de la educación

2.1. Individualización

2.2. Socialización

2.3. Autonomía

2.4. Actividad

2.5. Creatividad

2.6. Participación

3.- La formación en competencias, clave para el aprendizaje a lo largo de la vida

Tema 3.- La educación como proceso

1.- La persona, ser temporal

2.- La influencia del tiempo en el proceso educativo

2.1. Tiempo y educación

2.2. La educación como proceso

2.3. La educación como proyecto

3.- La educación a lo largo de la vida

4.- Un modelo tecnológico de intervención educativa

4.1. La tecnología de la educación como modelo de intervención educativa

4.2. El modelo tecnológico de intervención educativa

4.3. Un modelo de acción tecnológica

4.4. Objeciones al modelo tecnológico de intervención educativa

Material de estudio Básico

Los tres temas que componen este bloque se encuentran en el texto básico de GARCÍA ARETIO, L.; RUIZ CORBELLA, M. y GARCÍA BLANCO, M. (2009): Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Madrid, Narcea.

PLAN DE ACTIVIDADES

Elaborar exposiciónes en Power point que recoja los elementos claves de los temás abordados.

Objetivos de las actividades

·         Identificar los conceptos claves de este bloque.

·         Relacionar los conceptos expuestos a lo largo de los 3 temas.

·         Presentar de forma visual las ideas básicas de la educación como realidad y proceso.

Orientación para su realización

El estudiante debe realizar un Power point de cada tema formado por, al menos, 6 diapositivas en el que se recojan los conceptos claves de este bloque temático de la asignatura, la definición de cada uno de los conceptos expuestos y su relación entre sí.

Para su realización, en primer lugar, se deberá haber leído y estudiado los 3 temas que componen este bloque. Ya en segundo lugar, se extraerán los conceptos claves, la definición de los mismos y su interrelación. Una vez concretados estos extremos, se deberá proyectar cómo se va a diseñar la presentación visual en un Powerpoint. Y, por último, elaborar las diapositivas del Powerpoint.